Bahasa Inggris

Penulis

  • Dhimas Akbar UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten
  • Azmi Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
  • Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.33884/6vmhnr57

Kata Kunci:

Pembelajaran EFL, Wajah Buku, Persepsi Siswa, Motivasi Belajar, Media Sosial dalam Pendidikan

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji persepsi dan motivasi siswa terhadap penggunaan Facebook dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing (EFL). Penelitian ini menggunakan desain survei kuantitatif deskriptif dengan populasi sebanyak 21 siswa program studi pendidikan bahasa Inggris yang sebelumnya pernah menggunakan Facebook untuk kegiatan pembelajaran bahasa Inggris. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner yang berisi 16 item skala Likert untuk mengukur persepsi dan motivasi siswa terhadap pembelajaran EFL melalui Facebook. Statistik deskriptif, termasuk skor rata-rata dan persentase, digunakan untuk menganalisis data. Hasil menunjukkan bahwa siswa cenderung memiliki persepsi yang cukup positif terhadap penggunaan Facebook dalam pembelajaran EFL (M = 3,67), yang menunjukkan bahwa Facebook dilaporkan berguna untuk mendorong interaksi, menyediakan bahan pembelajaran yang mudah diakses, dan memfasilitasi pembelajaran kolaboratif. Di sisi lain, motivasi siswa untuk belajar bahasa Inggris melalui Facebook tetap berada pada tingkat sedang (M = 3,47), menunjukkan bahwa meskipun Facebook berhasil menarik perhatian siswa, hal itu tidak cukup untuk mempertahankan keterlibatan mereka dalam tugas-tugas pembelajaran bahasa dalam jangka panjang. Temuan ini menunjukkan bahwa Facebook dapat secara efektif mendukung pembelajaran sebagai platform sekunder, tetapi hanya jika desain instruksionalnya terstruktur dan didorong oleh mediasi guru yang aktif. Misalnya, temuan ini berkontribusi pada penelitian tentang integrasi media sosial dalam pembelajaran EFL dalam konteks pendidikan tinggi.

Biografi Penulis

  • Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia, Bahasa Indonesia

    Nafan Tarihoran adalah seorang profesor pendidikan bahasa di Universitas Islam Negeri (UIN) Sultan Maulana Hasanuddin Banten, Indonesia. Bidang minat utamanya meliputi pendidikan dan budaya, khususnya dalam bidang pengembangan kurikulum, penilaian, TIK untuk pengajaran, psikologi pendidikan, desain media dan instruksional, penelitian kuantitatif, pendidikan Islam, studi Islam, sastra, serta penelitian tindakan kelas. Ia telah menyelesaikan penelitian di berbagai bidang, mulai dari kurikulum bahasa, strategi pengajaran, media instruksional, profesionalisme guru, hingga pengajaran pendidikan Islam. Ia juga mengikuti beberapa program internasional, seperti Pelatihan Internasional tentang Kepemimpinan (2014) di V.V Giri National Labor Institute, Noida, India. Program Penyegaran Akademik dalam Pendidikan Islam (2012) di Georg-August-Universität Göttingen, Jerman. Program Kepemimpinan dan Manajemen Sekolah (2010) di Sunshine Coast University, Queensland, Australia. Serta Program Pemimpin Masyarakat dalam Pendidikan (200&) di Chicago dan Alabama, AS.

    Beliau pernah menjabat sebagai dekan Fakultas Pendidikan dan Pelatihan Guru dari tahun 2011 hingga 2014 serta kepala Departemen Pendidikan Bahasa Inggris dari tahun 2007 hingga 2011. Nafan juga memimpin proyek khusus Pusat Pengembangan Pendidikan (EDC) sebagai Spesialis Pengembangan Lembaga Pendidikan Guru untuk mengembangkan dosen dan guru di Banten pada tahun 2015-2016 dan telah menjabat sebagai wakil direktur Program Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten.

Referensi

Boone, W. J. (2016). Rasch Analysis for Instrument Development: Why, When, and How? CBE—Life Sciences Education, 15(4), rm4. https://doi.org/10.1187/cbe.16-04-0148

Erniyati, Y., & Putra, P. H. (2022). EFL students’ motivation on learning English: What can we learn from them? JOALL (Journal of Applied Linguistics and Literature), 7(1), 215–231. https://doi.org/10.33369/joall.v7i1.19867

Fadilah, E. (2022). Perception, Motivation, and Communicative Self-confidence of Indonesian Students On Willingness to Communicate in L2 By Using Facebook. JEELS (Journal of English Education and Linguistics Studies), 5(1), 23–48. https://doi.org/10.30762/jeels.v5i1.562

Francis, K., & Padmanathan, S. (2023). The Perception of UTAR Ed & El Undergraduates on the Impacts of Facebook in Enhancing their ESL Writing Skills. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 12(4), 705–711. https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v12i4.68683

Friatin, L. Y. (2018). Students’ Perception in Teaching Writing through Facebook Group in EFL Class. Vision: Journal for Language and Foreign Language Learning, 7(1), 46–55. https://doi.org/10.21580/vjv7i12739

Ika Dhamayanti, F. (2021). EFL Students’ Perception and Motivation Toward Quizizz as E-Learning Media in English E-Classroom. Education of English as Foreign Language, 4(2), 71–78. https://doi.org/10.21776/ub.educafl.2021.004.02.03

Ismail, S., Oktadela, R., & Nawir, E. (2023). The Influence of social media Facebook on The Student’s Learning Motivation of FKIP Universitas Islam Riau. International Journal of Education and Digital Learning (IJEDL), 1(5), 155–160. https://doi.org/10.47353/ijedl.v1i5.25

Kanokpermpoon, M. (2025). Investigating Thai EFL Students’ Metaphorical Perception on Social Media. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 18(1), 158–189. https://doi.org/10.70730/ZBJX8571

Mekheimer, M. (2025). EFL teacher perceptions of student beliefs attitudes and motivation in online learning. Discover Psychology, 5(1). https://doi.org/10.1007/s44202-025-00329-4

Mitrulescu, C. M. (2024). The Impact of Social Media on EFL Learning and Student Motivation: A Literature Review. Scientific Bulletin, 29(1), 61–67. https://doi.org/10.2478/bsaft-2024-0007

Nadhirah, A., & Prasongko, A. (2025). EFL Students’ Perceptions of Autonomous English Learning through Social Media Platforms: A Descriptive Quantitative Study. ICELS: International Conference On English Language Education for Undergraduate Students, 2(1), 68–80.

Purnamasari, A. (2019). Pre-Service EFL Teachers’ Perception of Using Facebook Group for Learning. JET (Journal of English Teaching), 5(2), 104. https://doi.org/10.33541/jet.v5i2.1064

Sakkir, G., Eritme Yustika Abrar, A., Muhammadiyah Rappang, S., & Muhammadiyah Bulukumba, S. (2018). Students’ Perception of the Implementation Facebook Group in Learning Writing Skill. TEFLIN International Conference, 65(2), 30–34.

Samosir, S. A., Daulay, S. H., & Dalimunte, M. (2025). Pre-service EFL Teachers’ Perception of Social Media Utilization in English. JADEs Journal of Academia in English Education, 5(2), 330–346. https://doi.org/10.32505/jades.v5i2.7334

Saputra, A., Qamariah, Z., & Qalyubi, I. (2023). Perception and Motivation of Students on EFL Learning Through Instagram. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2), 228–241. https://doi.org/10.54259/diajar.v2i2.1501

Sihombing, E., Sinambela, E., & Tampubolon, S. (2023). The EFL Students’ Perception of Blended Learning Towards Students’ Motivation in English Subject at Junior High School. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 11(1), 586–606. https://doi.org/10.24256/ideas.v11i1.3803

Unduhan

Diterbitkan

2026-10-31

Terbitan

Vol 13 No 2 (2026): Vol 13 No 2 (2026): JURNAL BASIS UPB

Bagian

Artikel

Lisensi

Hak Cipta (c) 2026 BASIS (Bahasa dan Sastra Inggris)

Artikel paling banyak dibaca berdasarkan penulis yang sama